Extensión NODOCENTE

INFORME FINAL 2025

EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y TRABAJO TERRITORIAL NODOCENTE

CENTRO CULTURAL NORDESTE – UNNE

Dirigido a la Asociación de Trabajadores NoDocentes (ATUN)

Durante el año 2025, el Centro Cultural Nordeste de la Universidad Nacional del Nordeste desarrolló un conjunto significativo de actividades extensionistas en territorio, ejecutadas por el Equipo de Trabajo Territorial conformado por personal nodocente, consolidando un modelo de intervención universitaria comprometido con las realidades sociales del Nordeste Argentino.

Vista desde un dron, la región de Villa Río Bermejito, Provincia del Chaco. Año 2025.

Estas acciones se desarrollaron en escuelas rurales, instituciones educativas del interior chaqueño y correntino; comunidades del Impenetrable y espacios comunitarios de la región. El presente informe, dirigido a la Asociación de Trabajadores NODOCENTES (ATUN–UNNE), destaca la trascendencia del rol del trabajador nodocente extensionista y fundamenta la importancia de su participación activa en el desarrollo cultural, educativo y comunitario del territorio.

2.1. Pensamiento latinoamericano y la extensión como práctica transformadora

Los enfoques contemporáneos sobre extensión universitaria retoman una tradición profundamente latinoamericana:

Paulo Freire (Brasil)

Planteó que toda acción educativa debe partir del diálogo, la escucha activa y el reconocimiento del otro como sujeto de conocimiento. Su pedagogía del oprimido sostiene que “nadie libera a nadie, nadie se libera solo: los seres humanos se liberan en comunión”. Esta concepción se refleja en la extensión territorial como práctica pedagógica comunitaria.

Boaventura de Sousa Santos (Uruguay/Portugal).

Definió la universidad pública como un “bien común social” que debe comprometerse con la justicia cognitiva y territorial. Su idea de ecologías de saberes refuerza que los trabajadores nodocentes son actores esenciales en la circulación de conocimientos.

Orlando Fals Borda (Colombia)

Desde la investigación–acción participativa señaló la importancia de que la universidad construya conocimiento desde y con el territorio.

2.2. Enfoques de Argentina y Uruguay

Gino Germani (Argentina)

Subrayó el compromiso social de la universidad pública y la necesidad de intervenir en las realidades concretas.

Alfredo P. Molinari (Argentina)

Defendió un modelo de Universidad Nacional que articule docencia, investigación y extensión como base del desarrollo social y federal.

Universidad de la República – UDELAR (Uruguay)

Su modelo de “Extensión Crítica” destaca la importancia del vínculo entre los equipos técnicos y nodocentes con las comunidades y ha sido referencia obligatoria para instituciones del Mercosur.

Durante 2025, el trabajador NODOCENTE extensionista:

Articuló institucionalmente con municipios, escuelas, centros comunitarios y organizaciones del interior del Chaco e interior de la Provincia de Corrientes.

Comunidad Educativa en el Anexo de la E.E.P. N° 854, Paraje Lapelole, Villa Río Bermejito

Coordinó actividades artísticas, culturales y educativas, sosteniendo la presencia de la UNNE en zonas rurales e inaccesibles.

Desarrolló tareas logísticas, de acompañamiento y mediación cultural, fundamentales para la continuidad de los proyectos.

Representó institucionalmente a la Universidad, fortaleciendo su presencia regional.

Garantizó la continuidad de las relaciones territoriales, incluso en comunidades alejadas del eje urbano.

Paraje El Colchón (E.E.P. N.º 854), Villa Río Bermejito.

Su rol: fue central, territorial, educativo y profundamente comunitario.

Las actividades se desarrollaron en:

Provincia del Chaco

Villa Río Bermejito

Fortín Lavalle

Paraje El Colchón (E.E.P. N.º 854)

Paraje Lapelole

Juan José Castelli

Miraflores

El Espinillo

Presidencia Roque Sáenz Peña

Provincia de Corrientes

Capital

Municipio de la localidad de Monte Caseros, junto a las escuelas rurales del Paraje Labougle y Paraje Totora, vinculados a programas de articulación cultural.

Escuela Rural del Paraje Labougle, localidad de Monte Caseros, Pcia. de Corrientes

5.1. “Vientos del Impenetrable: naturaleza de lo propio”

Ejecutado desde el CCN, este proyecto integró pintura colectiva, arte comunitario, dinámicas grupales y actividades interculturales con niños, jóvenes, adultos y docentes.

5.2. “Una parte del todo: la imagen como lugar de encuentro”

Realizado con adultos mayores, docentes de lengua qom, estudiantes rurales y comunidades del interior, con eje en xilografía, dibujo, memoria gráfica y expresión territorial.

Talleres participativos en ANEXO E.E.P. N 854 -DIBUJOS SOBRE LIENZO – PARAJE LAPELOLE

Durante 2025 el equipo nodocente:

Desarrolló talleres artísticos en escuelas rurales y anexos educativos.

Realizó actividades recreativas y lúdicas con niñas, niños y adolescentes.

Junto a CAIDIN (Centro de Atención Integral al Discapacitado del Norte) el PUPAC (Padres Unidos por el Autismo en Castelli) y el Centro Regional Universitario de la UNNE – Juan José Castelli.

Además, se Coordinó jornadas de fortalecimiento comunitario en parajes del Impenetrable.

Acompañó actividades pedagógicas y culturales junto a docentes y directivos.

Actividades desarrolladas con las comunidades Qom de Fortín Lavalle y Villa Río Bermejito y el Centro Regional Universitario de Castelli de la UNNE.

Facilitó encuentros interculturales con docentes qom y referentes locales.

Produjo instancias colectivas de pintura, estampas y murales que fortalecieron la identidad local.

Las actividades alcanzaron:

+700personas participantes

+20 instituciones educativas y comunitarias

+10 localidades rurales y periurbanas

El impacto fue significativo en niñas, niños, jóvenes, adultos mayores y comunidades originarias qom.

Actividades desarrolladas en la localidad de Juan José Castelli, en el mes del adulto mayor.

El Nordeste Argentino presenta desafíos particulares:

Grandes distancias y ruralidad dispersa

Condiciones socioeconómicas históricas

Presencia de comunidades originarias

Escasez de servicios culturales permanentes

La UNNE, a través del trabajo nodocente extensionista, garantizó acceso cultural, educativo y artístico allí donde el Estado y otras instituciones difícilmente llegan.

Junto a estudiantes del Idioma Qom, en Fortín Lavalle, Chaco.

Para 2026 se prevé:

Ampliar actividades en nuevas localidades de Chaco y Corrientes

Sostener recorridos en escuelas rurales del Impenetrable

Fortalecer la formación en extensión del personal nodocente

Crear una Red de Instituciones Amigas del Territorio (RIAT–UNNE)

Consolidar el trabajo cultural territorial del CCN

Incorporar nuevas herramientas de evaluación de impacto

El año 2025 consolidó el trabajo territorial del Centro Cultural Nordeste y reafirmó la importancia del trabajador nodocente extensionista como pilar de la universidad pública en territorio.

El compromiso, la presencia, la sensibilidad comunitaria y la capacidad de gestión del personal nodocente fueron fundamentales para que la ATUN-UNNE pudiera acercar cultura, arte, extensión universitaria y presencia estatal a las comunidades rurales del Chaco y Corrientes.